Educando en diversidad
Cuadernos de trabajo
Taller 2: ¡Sin barreras!
Juego, aprendizaje y participación
Material autoinstructivo elaborado sobre la base 
de la experiencia de capacitación del proyecto de 
Inclusión Escolar de la Asociación Pukllasunchis.
Nuestro agradecimiento a:
Genève Tiers Monde, Pukllasunchis Stiftung
Theodor und Bernhard Dreifuss Stiftung
Maria Marina Foundation
quienes hicieron posible esta publicación.
© Asociación Pukllasunchis, 2018
Siete diablitos 222, San Blas, Cusco, Perú
Teléfono: +51 - 84 - 237918
e-mail: pukllas@pukllasunchis.org
www.pukllasunchis.org
Investigación y textos:
María Graciela Guevara Valdivia 
Revisión: Cecilia Eguiluz Duffy y Raúl Chiappe Tafur
Revisión de estilo: Ricardo Vásquez Kocchiu
Diseño: María Graciela Guevara Valdivia
Ilustraciones: Liz Yovana Góngora Pérez
Ilustración de carátula: Jorge Ricardo Castro Gutiérrez
Fotografía: María Graciela Guevara Valdivia
Diagramación y edición digital de imágenes: Raquel Bellota Rodríguez
Primera edición: Abril de 2018
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº 2015-04245
Editado por: Asociación Pukllasunchis
Calle Siete Diablitos 222, San Blas, Cusco, Perú
Impreso en: Tarea Asociación Gráfica Educativa
Pasaje María Auxiliadora 156, Breña, Lima, Perú
Los niños saben que un charco que aparece de 
repente en el camino no es un obstáculo, ellos 
reconocen en él un precioso y divertido juguete 
que el universo les ofrece para jugar con la física, 
la química y las leyes naturales.
Rudolf Steiner (1861 - 1925)

Índice
Introducción 7
1. ¿Qué se entiende por barreras para el juego, el aprendizaje 9
 y la participación?
 Concepto de barreras 9
 La discapacidad como barrera 11
2. ¿Quiénes experimentan barreras? 13
 Inclusión vs. exclusión 14
 Vulnerabilidad y discriminación 17
3. ¿Dónde podemos encontrar barreras? 19
 Barreras a nivel de cultura institucional 20
 Barreras a nivel de políticas institucionales 26
 Barreras a nivel de prácticas 29
 Otras barreras que van más allá de la institución 36
4. ¿Cómo minimizar o superar las barreras? 37
 Implementando metodologías y estrategias de atención a la 39
 diversidad
 Considerando recursos de apoyo 46
 Promoviendo procesos de aprendizaje social e intercambio de 49
 experiencias
5. Identificando barreras para el juego, el aprendizaje y la 51
 participación en nuestra institución educativa
Bibliografía 55
Anexos 61

Introducción
El Taller 2: ¡Sin barreras! Juego, aprendizaje y participación forma parte de una serie de 
cuadernos de trabajo denominados “Educando en Diversidad”. Estos fueron elaborados a 
partir de la experiencia y reflexión de los profesores del Colegio Pukllasunchis y profesores de 
instituciones educativas estatales participantes en la experiencia de intercambio y capacitación 
del proyecto de Inclusión Escolar de la Asociación Pukllasunchis de la ciudad del Cusco.
El texto ha sido redactado para profesores que han optado por dar un primer paso o ya están 
en camino de brindar una educación inclusiva y que buscan una visión más clara hacia dónde ir. 
Por tratarse de un material autoinstructivo, contiene información teórica y actividades basadas 
en la Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y 
la participación en las escuelas de Booth y Ainscow (2000) y en el texto Index para la inclusión: 
Desarrollo del juego, el aprendizaje y la participación en educación infantil, de los mismos 
autores (2006).
El objetivo de esta publicación es ofrecer un documento con ejemplos y situaciones propias 
de nuestro contexto, que ayude a identificar las barreras u obstáculos que interfieren en 
el juego y aprendizaje de nuestros estudiantes e impiden o inhiben su expresión y plena 
participación. Este paso es importante porque con él se inicia un plan para minimizar y, en lo 
posible, superar las barreras, generando los recursos necesarios para que todos los estudiantes 
accedan y permanezcan en la escuela, jueguen, participen y aprendan desarrollando al máximo 
sus potencialidades. Para lograr los objetivos del texto y obtener el máximo provecho de este 
material sugerimos seguir los pasos indicados.
En el caso de las actividades, algunas se ofrecen para que el profesor que acceda al texto 
las desarrolle de manera individual y, otras, para que las trabaje en grupo con el equipo de 
profesores de su institución educativa. Se plantea este intercambio, a fin de generar un debate 
a favor de la inclusión escolar y de esta manera se inicie, continúe o consolide el proceso de 
construcción de una escuela abierta a la diversidad.
Si bien el texto está dirigido a profesores de instituciones educativas, también puede aplicarse 
en otro tipo de instituciones que trabajen con niños, niñas y adolescentes.
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