http://repositorio.pukllasunchis.org/xmlui/handle/PUK/23 2026-10-28T06:26:07Z 2026-10-28T06:26:07Z Valle Lopez, Sandra http://repositorio.pukllasunchis.org/xmlui/handle/PUK/278 2026-09-16T09:00:18Z 2026-09-16T00:00:00Z

Propuesta de Proyecto de Aprendizaje sobre la Semilla de la Papa Valle Lopez, Sandra Asociación, Pukllasunchis Este trabajo de investigación presenta una propuesta pedagógica sustentada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para el primer grado de Educación Primaria Intercultural Bilingüe en la comunidad de Anta (Cusco), con el propósito central de recuperar y revalorar los saberes ancestrales vinculados a la crianza, selección, siembra y cosecha de la papa. A través de una metodología activa y vivencial de ocho semanas, los estudiantes desarrollan su autonomía, trabajo colaborativo y habilidades comunicativas al interactuar con sabios de la comunidad, sus familias y el entorno agrícola. Asimismo, la propuesta educativa de diversas áreas curriculares mediante productos significativos como la implementación de una chacra escolar, el diseño de un calendario agrofestivo y la organización de un intercambio de semillas en la plaza comunal, culminando en una muestra pública y evaluación formativa que fortalece la identidad cultural, la relación armónica con la naturaleza y el aprendizaje contextualizado.; Abstract This research paper presents a pedagogical proposal based on Project-Based Learning (PBL) for first-grade students in Intercultural Bilingual Primary Education in the community of Anta, Cusco, with the purpose of recovering and revaluing ancestral knowledge related to the selection, cultivation, planting, and harvesting of potatoes. The proposal will be implemented over eight weeks through experiential activities involving students, their families, community elders, and the agricultural environment. Likewise, it proposes the integration of different curricular areas through research, exploration, and production activities aimed at developing meaningful products, such as the implementation of a school potato plot, the design of an agro-festive calendar, and the organization of a seed exchange in the community square. Finally, the proposal includes a public presentation and formative assessment processes aimed at fostering students’ autonomy, collaborative work, communication skills, cultural identity, and harmonious relationship with nature, thus promoting contextualized learning connected to the community’s knowledge and traditions. Keywords: Project-Based Learning, ancestral knowledge, potato seed, intercultural bilingual education, contextualized learning.; Pisi rimay llapi Kay yachay maskay llamk’ayqa Anta llaqtapi, Qusqu suyupi, Educación Primaria Intercultural Bilingüe ñawpaq ñiqipi yachaqaqkunapaq Proyecto Basado en Proyectos (ABP) nisqapi sayasqa yachachiy yuyayta riqsichin, papapa muhunta akllaymanta, uywaymanta, tarpuy hinaspa pallaymanta ñawpaq yachaykunata kutichimuy hinaspa chaninchaypaq. Kay yuyayqa pusaq semanapaqmi wakichisqa, yachaqaqkuna, ayllukuna, ayllu yachaysapa runakuna hinaspa chakrawan kuska llamk’anankupaq. Chaymanta, imaymana yachaykunata hukllachaspa, maskay, qhawariy hinaspa ruraykunawan yachaqaqkunapa yachayninkuta wiñachinapaqmi kamachisqa, chaymanta yachay wasipi papa chakrata churay, wata pacha ruraykunamanta pacha yupayta ruwachiy hinaspa ayllu plazapi muhukuna rakinakuyta wakichiy. Tukupaypiqa, llapa yachaykunata runakunaman rikuchiy hinaspa yachayta kutichiywan yachaqaqkunapa sapanchakuyta, masinkunawan kuska llamk’ayta, rimay atiyninkuta, kawsay kikin kayninkuta hinaspa pachawan sumaq kawsayta kallpanchanapaqmi yanapanqa. Chanin rimaykuna: Proyectoswan yachay, ñawpaq yachaykuna, papa muhu, intercultural bilingüe yachachiy, kawsaywan tinkisqa yachay.

2026-09-16T00:00:00Z Leva Flores, Zoraida http://repositorio.pukllasunchis.org/xmlui/handle/PUK/277 2026-09-16T09:00:17Z 2026-09-16T00:00:00Z

Percepción de Saberes Ancestrales sobre los Beneficios Digestivos de la Muña y la Manzanilla en Estudiantes del 4to Grado “A” y “B” del Nivel Primaria Leva Flores, Zoraida Asociación, Pukllasunchis El presente proyecto titulado “Percepción de saberes ancestrales sobre los beneficios digestivos de la muña y la manzanilla en estudiantes de cuarto grado “A” y “B” de primaria” y el objetivo es conocer la percepción de los saberes ancestrales sobre los beneficios digestivos de la muña y la manzanilla. Este presente proyecto se desarrolla según la metodología cualitativa. Además, se consideran los aportes de diversos autores que dan sustento de los saberes ancestrales, los cuales contribuyen al conocimiento y enriquecimiento de los saberes ancestrales relacionados con las plantas medicinales, considerando las propiedades de la muña y la manzanilla. Del mismo modo, autores que nos hablen sobre el concepto de percepción, ya que ello nos permitirá comprender la relación que existe entre la interculturalidad y su relevancia en las instituciones educativas. Además, resulta importante destacar la importancia y particularidad de estos conocimientos, abordados desde el sistema digestivo e indigestión, que son obtenidas a base de una mala alimentación o por desconocimientos de saberes de nuestros antepasados, ordenándolos desde una perspectiva educativa y de la salud. Finalmente, se dan a conocer los aportes de autores que desarrollan la Educación Intercultural Bilingüe tomando como base de referencia las sesiones educativas desarrolladas desde el enfoque intercultural en el nivel de educación primaria.; Abstract The present project entitled “Perception of Ancestral Knowledge Regarding the Digestive Benefits of Muña and Chamomile among Fourth Grade ‘A’ and ‘B’ Primary School Students” aims to analyze the perception of ancestral knowledge related to the digestive benefits of muña and chamomile. This present project is developed according to the qualitative methodology. In addition, the contributions of various authors who provide theoretical support for ancestral knowledge are considered, as they contribute to the understanding and enrichment of traditional knowledge related to medicinal plants, taking into account the properties of muña and chamomile. Likewise, studies addressing the concept of perception are included, since they will make it possible to understand the relationship between interculturality and its relevance within educational institutions. Furthermore, it is important to highlight the significance and particular characteristics of this knowledge, especially in relation to the digestive system and indigestion, conditions that may result from poor eating habits or from a lack of awareness of the knowledge passed down by our ancestors. These topics are approached from both educational and health perspectives. Keywords: ancestral knowledge, medicinal plants, perception, interculturality, primary education.; Pisirimayllapi willasayki Kay llamk'ayqa “Yachay ñawpa yachaykunamanta muña hinallataq manzanillapa wiksa allinchay nisqa manta yachakuqkunapa qhawariynin, tawa ñiqin primaria “A” hinallataq “B” kaq yachaqkunapi” sutiyuqmi. Kay llamk'aypa riqchariy munay inka muña hinallataq manzanillapa wiksa allinchay atinankumanta ñawpaq yachaykunapa qhawariyninta hamut'aymi. Kay llamk'ayqa cualitativo nisqa metodología wan. Chaymantapas, ñawpaq yachaykunata sayarichiq iskaychayniyuq qillqaqkunapa yachayninkuna qhawarisqa kanqa, chaykunam yanapanku hampi yuraqkunamanta yachaykunata aswan yachanapaq, muña hinallataq manzanillapa allin kayninkunata qhawarispa. Hinallataq, qhawariy nisqamanta rimariq qillqaqkunapa yachayninkunapas qhawarisqa kanqa, chaywanmi interculturalidad nisqapa yachay wasikunapi ancha allin kasqanta aswan allinta hamut'asqa kanqa. Chaymanta, kay ñawpaq yachaykunapa ancha allin kayninta hinallataq sapaqchasqa kasqanta riqsichiyqa ancha importante kasqanta qhawarichin, wiksa onqoykunawan, mana allin mikhuymanta utaq ñawpaq taytakunapa yachayninkunata mana riqsisqamanta paqarimuq indigestion nisqawan tupachispa, yachachiy hinallataq hampiy qhawariy mantapas. Tukukuypiqa, Educación Intercultural Bilingüe nisqamanta rimariq qillqaqkunapa yachayninkuna riqsichisqa kanqa, intercultural qhawariywan primaria yachay nivelpi ruwasqa yachachiy sesionkunata pachaqchaspa. Chanin rimaykuna: Ñawpaq yachaykuna, qura hampikuna, percepción, interculturalidad, primaria yachay.

2026-09-16T00:00:00Z Pauccar Huacac, Elvin Soria Blanco, Carmen http://repositorio.pukllasunchis.org/xmlui/handle/PUK/273 2026-07-28T09:00:30Z 2026-07-27T00:00:00Z

La Historia Comunal Como Estrategia Educativa para Incentivar el Hábito de la Lectura en Estudiantes de Origen Rural Pauccar Huacac, Elvin; Soria Blanco, Carmen Asociación, Pukllasunchis El presente trabajo tiene como objetivo principal mostrar el potencial de las historias comunales en el desarrollo de estrategias educativas para mejorar el hábito de la lectura en estudiantes de origen rural. Para ello, el texto se enfoca en analizar dos grandes aspectos. El primero, las historias comunales como parte de la tradición oral de los pueblos y su urgencia en revalorar debido a los procesos de cambios vertiginosos que atraviesan las comunidades indígenas en la actualidad. En cuanto al segundo aspecto, se aborda la importancia de la Educación Intercultural Bilingüe como el enfoque que permite poner en sintonía la memoria colectiva de los pueblos indígenas y las estrategias educativas, para incentivar el hábito de la lectura y fortalecer paralelamente la identidad cultural de los estudiantes de origen rural.; Abstract The main objective of this work is to show the potential of community stories in the development of educational strategies to improve the reading habit in students from rural environments. To that end, the text focuses on analyzing two major aspects. The first is communal stories as part of the oral tradition of the peoples and the urgency to revalue them due to the processes of rapid change that indigenous communities are currently going through. Regarding the second aspect, the importance of Intercultural Bilingual Education is addressed as the approach that allows the collective memory of indigenous peoples to be aligned with educational strategies, to encourage the habit of reading and simultaneously strengthen the cultural identity of students from rural origin. Keywords: oral tradition, community history, reading habits, interculturality.; Pisi Rimayllapi Willasayki Kay llamk’aypa rurananqa ñawpaq kawsaykunata rikuchiqmi llaqtayku runakunapa willaykuna ima nisqankuta, ima raykupi kaykunaqa yachachinapaq ruranakunaqa allin rikhuykuchkanchik runakuna llaqtamanta wawakunapaq ñawinchayta allinchaspa. Chayrayku, kay qillqa iskay hatun rakinakunata qhawarin: ñawpaqninpi, llaqtayku willaykunaqa rimay suni runakuna rimaymanta rurasqa kawsaykunamanta riman, chaykunataqa kutichinapaq munaymi, chaymanta, kunan p’unchawkunaqa chay llaqtakunaqa aswan ch’usaymanta huk kawsaykunata riqsinankupaqmi. Iskay ñiqipiqa, rimanmi Intercultural Bilingüe Yachaymanta, kayqa ñawpaq runakunaq yuyaymanta llapa yachachina rurayninwan tinkuchinapaq, chaymantaqa wawakunaqa ñawinchaspa yachachinapaq kusisqa, sapa runapaq llapa yachay yachachinapaqmi, runa simipi yachayta, willayta, yachayninta wiñachinapaq. Chanin rimaykuna: rimay suni, llaqtay willay, ñawinchay ruway, interculturalidad.

2026-07-27T00:00:00Z Ata Quispe, Luzmila Beltran Hancari, Cesar Mayuri Pereyra Roca, Alicia http://repositorio.pukllasunchis.org/xmlui/handle/PUK/272 2026-07-28T09:00:28Z 2026-07-27T00:00:00Z

Fortalecimiento del Ayni con Cuentos Andinos mediante Proyecto de Aprendizaje Ata Quispe, Luzmila; Beltran Hancari, Cesar Mayuri; Pereyra Roca, Alicia Asociación, Pukllasunchis A nivel internacional, la pérdida de valores es una preocupación que concierne tanto a entidades gubernamentales como sociales. En el caso del Perú la problemática de los valores se relaciona con el debilitamiento de las prácticas comunitarias. A nivel local el trabajo que realizamos dentro de las instituciones ha servido para demostrar que esta realidad está en las Instituciones Educativas donde realizamos nuestras prácticas. En este sentido, el presente trabajo de investigación tiene como principal objetivo reunir el marco teórico referente a tres categorías: el cuento, el cual se desarrolla desde su definición hasta la descripción del cuento andino y su importancia dentro de la Educación Intercultural Bilingüe. La siguiente categoría es la práctica del Ayni, el cual se define como un principio ético de reciprocidad dentro del mundo andino, las características que posee como práctica andina y su implicancia a nivel educativo. La tercera categoría es el proyecto de aprendizaje, donde se describe respondiendo a la pregunta ¿Qué es un proyecto de aprendizaje? Y como su metodología puede ser implementada dentro de la EIB. Teniendo reunido este corpus informativo, hemos podido comprender porque son importantes las prácticas andinas y el papel que juega la educación para su conservación y transmisión.; Abstract At the international level, the loss of values is a concern that involves both governmental and social entities. In the case of Peru, the issue of values is related to the weakening of community practices. At the local level, the work we have carried out within educational institutions has demonstrated that this reality is present in the schools where we conducted our professional practice. In this sense, the main objective of this research study is to compile the theoretical framework related to three categories: the short story, which is developed from its definition to the description of the Andean short story and its importance within Intercultural Bilingual Education (IBE). The second category is the practice of Ayni, defined as an ethical principle of reciprocity within the Andean worldview, its characteristics as an Andean practice, and its implications at the educational level. The third category is the learning project, which is described by answering the question, “What is a learning project?” and how its methodology can be implemented within IBE. Having gathered this body of information, we have been able to understand why Andean practices are important and the role education plays in their preservation and transmission. Keywords: Ayni, Projects, Interculturality, Education, Community, Values.; Pisi Rimayllapi Willasayki Tukuy hinastin tiqsi muyupim, ñawpa tayta mamanchikkunapa tukuy imapas rurayninku, yachayninku chinkaruypaq kachkan, chaymi hatun llaki estadopi llamk'aqkunapaq, hinallataq llapa llaqta runakunapaq. Perú suyupiqa kay sasachakuymi kachka manaña ancha imapas, Ñawpaq llaqta runakunapa rurayninkuta kay qipa wawa churikuna manaña yachankuchu, ruwankuchu. Yachay wasipi yachakuqkunam manaña ruwayta munankuchu. Chay Raykum kay llamkayniyku ukhupi qillqasaqku kay qipa wawa churikuna, Ñawpaq tayta mamanchikkunapa imapas tukuy ruraynin allin chaninchanankupaq. Chaypaqmi kay llamkay ukhupi rakisaqku kimsa Categoria nisqanpi. Huk qallariy gategoríapi qhawarisaqku Ñawpaq willakuykunata hinallataq Imapaq allin kasqanta kay Educación intercultural Bilingüe nisqan ukhupi. Qipanman qatiq gategoría nisqanpim qhawarisaqku ayninakuymantam, kayqa llapa llaqta runakunapa yanapanakuyninmi tukuy llamk’ayninkupi, kaykunatam yachachina yachay wasi ukhupi, llaqtanchik wichayman allin purinanpaq. Kimsa categoría nisqanpi Huk Ñuqaykupa proyectoykumanta rimasaqku. kaymi kanqa allin warmakunapa yachakunankupaq. Ñuqaykun kay proyectowan EIB nisqa ukhupi, yachachiqkuna llamk’ananta munayku. Chaypaqmi ñuqayku qhawariyniku Ñawpaq taytanchikkunapa tukuy ima yachaynikunata hinallataq tukuy willakuyninkunata. Chaniyuq rimaykuna: Ayni, proyectos nisqanku, Intercultalidad nisqanku, yachakuykuna, llaqta, chaniyuq ruwaykuna. 

2026-07-27T00:00:00Z