Incorporación de Juegos Tradicionales para Favorecer el Desarrollo de la Identidad Cultural de Niños y Niñas de Cinco Años

Abstract

Resumen El estudio titulado “Incorporación de juegos tradicionales para favorecer el desarrollo de la identidad cultural de niños y niñas de cinco años” examina los fundamentos teóricos de los juegos tradicionales y su aporte al desarrollo psicomotriz infantil. La investigación parte de la preocupación por el abandono de estas prácticas, reemplazadas por juegos virtuales que reflejan una débil identidad cultural y un creciente apego a dispositivos tecnológicos. En el ámbito educativo, especialmente en niños de educación inicial, los juegos tradicionales constituyen una herramienta clave para promover el desarrollo integral en las dimensiones física, cognitiva, social y emocional, convirtiéndose en una alternativa pedagógica esencial. Asimismo, se resalta la necesidad de que docentes y familias valoren y promuevan estos juegos, pues son de fácil implementación, no implican costos y fortalecen los lazos intergeneracionales al conectar a los niños con su herencia cultural. La investigación, de carácter bibliográfico, toma como referencia estudios en la región andina, artículos especializados y textos científicos que destacan la importancia del juego en la infancia. En conjunto, el trabajo propone la revalorización de los juegos tradicionales como estrategia educativa para fortalecer la identidad cultural y enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en los primeros años de escolaridad.

Abstract The present research, called “Incorporation of traditional games to promote the development of psychomotor skills and cultural identity in five-year-old boys and girls”, has the purpose of documenting the theoretical bases of traditional games and the psychomotor development of boys and girls. The interest in the topic to be investigated arises because traditional games are being left aside and are being replaced by virtual games; therefore, the lack of cultural identity and psychomotor development in children in early education is evident. In education, especially for children in initial education aged 3, 4, 5 years, traditional games are an invaluable means to promote the comprehensive development of children, both on a physical, cognitive, social, and emotional level, it is an essential option in the teaching-learning process. It is essential that educators, parents value and promote the practice of these games. We consider that traditional games are important to put into practice within educational classrooms, since they are easy games to implement at no cost and help the development of Psychomotor Skills and also that they were played by our grandparents, parents, uncles, and are part of our cultural heritage. In the following bibliographical research, several investigations carried out in our Andean region, articles on ancestral games, and texts with scientific details of the development of psychomotor skills in childhood, have been taken as reference. Keywords: traditional games, ancestral wisdom, cultural identity

Pisi Rimayllapi Willasayki Kay T’tuqtikuy nisqata” fortalecenapaq desarrollo psicomotricidad hinallataq identidad cultural pichqa watayuq warmi wawakunapi” Chay qillqaypi bases teóricas ñawpa pukllaykunawan nisqakunata chhaynallatataq qhari warmakunaqta, hinaspa warmi wawakunapa desarrollo de psicomotricidad nisqatapas. Nuqaykuq interesniykuqa lluqsin wawakuna qunqapuchkanku ñawapa pukllayta chayhinata astawan munanku virtual pukllayta chaymi pisi pisimanta chinkapuchkan identidad cultural nisqa. Yachasqanchis hina kay yachaywasi nisqanchispi ancha allinpunin yuyaychananchis kimsa, tawa, pisqa watayuq Huch'uy irqikunamanta allin promovenapaq lay kawsaykunata Chay desarrollo integral nisqata, físico kaqta, cognitivo, social hinallataq emocionnintawam, llipin chaykunan ancha kusa Kay wiñasqan killakunapiqa, chaymanta hina tayta mamakunapas sumaqta rimanaykuspa llank’ananku mana qunqanankupaq iachaqa huch’uychamanta yachanankupaq. Ñuqayku niyku Kay yachaykunata rurananchis yachay wasinchispa sumaqta wawakunawan llank’anapaq yachaywasipi, hinallataq manan sasachu chay rurayqa ni manataqmi qulqipaqchu imachu. Chay raykun ñuqayku niyku ñawpaqman rinampaq, ñawpa runanchiskunapas sumaqtan Chay kawsaywan karanku ichaqa tiyuyku, machulayku, awilayku, liw ñapaq runachis kawsaranku. Chanin rimaykuna: ñawpaq pukllaykuna, ñawpaq yachaykuna, ch’asti runakuna.