La Recopilación de Cuentos y Mitos de la Comunidad como Estrategia para Aportar a la Mejora de la Expresión Oral y Comprensión de Textos en los Estudiantes del V Ciclo

Abstract

El trabajo titulado “La recopilación de cuentos y mitos de la localidad se planteó como una estrategia para mejorar la expresión oral y la comprensión lectora en castellano como L2 en los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa N° 50536 de Ccoñamuro”, debido a la preocupación por el bajo rendimiento en el área de comunicación. Se detectó que muchos alumnos tenían dificultades significativas para leer y en especial el de entender los textos escritos. Para la investigación, se visitó la comunidad de Ccoñamuro del distrito de Urcos de la provincia de Quispicanchis y donde nos pudimos entrevistar con el director de la Institución Educativa, quien muy preocupado nos manifiesta e identifica una de los problemas que afecta a la Institución, que es la falta de interés y motivación en la lectoescritura y la comprensión de textos en los niños especialmente de los últimos grados (V ciclo) como un problema central. Es por ello, que a esa preocupación nos propusimos usar los relatos tradicionales de la comunidad como herramientas pedagógicas, una estrategia que será muy útil y cercana a su realidad y entorno al que viven. El estudio tiene como objetivos analizar el impacto de estas narraciones andinas en el aprendizaje del estudiante, identificando los problemas específicos y de esa manera diseñar una metodología adaptada y adecuada para su aprendizaje y desenvolvimiento dentro de la comunidad, empleando técnicas etnográficas como las entrevistas, la observación, equipos electrónicos y los diarios de campo.

Abstract The study, entitled “The compilation of local stories and myths was devised as a strategy to improve oral expression and reading comprehension in Spanish as a second language among Year 5 pupils at Educational Institution No. 50536 in Ccoñamuro”, was prompted by concerns over poor performance in the area of communication. It was found that many pupils had significant difficulties with reading and, in particular, with understanding written texts. For the research, we visited the community of Ccoñamuro in the district of Urcos, province of Quispicanchis, where we were able to interview the headteacher of the school, who, expressing great concern, identified one of the problems affecting the school: a lack of interest and motivation in reading, writing and text comprehension among the children, particularly those in the final years (Year 5) as a central issue. It is for this reason that, in response to this concern, we proposed using the community’s traditional stories as teaching tools, a strategy that will be highly useful and closely aligned with their reality and the environment in which they live. The study aims to analyse the impact of these Andean narratives on student learning, identifying specific problems and thereby designing a methodology adapted and suited to their learning and development within the community, using ethnographic techniques such as interviews, observation, and electronic equipment. Keywords: Teaching strategies, reading comprehension, oral expression, stories, myths.

Pisiy rimayllapi willasayki Kay llamkayqa riman, "Llaqtaq willakuykuyninkuna hinallataq mitokunapa huñusqan" sutiyuqmi, Ccoñamuro llaqtapi Primaria nisqa yachaywasiq ukhumanta pacha N° 50536 pichqa kaq ñeq’ipi yachaqkunapaq, ñawpa willakuykunata qillqakunam expresion oral nisqamanta rimarikurqan texto nisqa allinta hamutanankupaq estrategia hina yuyaymanasqa karqam, chaykunapi mana allin ruwasqankumanta llakikuyrayku. Tarikurqan achka yachaqkuna qillqasqa qillqakunata ñawinchaspa yuyaymananankupaq ancha sasachakuyniyuq kasqankuta. Kay investigacionpaqmi llaqtata watukurqanku, chaymantam umalliq, chaypim riqsichirqam ñawinchaypi hinallataq qillqaypi mana wasapasqankuta, mana kallpanchasqa kasqankuta, huk chawpi sasachakuy hina. Chayraykum, ayllu llaqtakunapa ñawpaqmantaraq willakuyninkunata yachachinapaq yanapakuy hina churanapaq yuyaymanasqa karqam. Kay yachayqa munanmi kay llaktankunaq willakuykunaqa yachaq wawakunaq yachayninpi imayna kasqanmanta qhawariyta, sasachakuykunata riqsichiyta, hinallataqmi huk yachachiq ruwasqata ruwayta munan, chaypaqmi técnicas etnográficas nisqawan, tapuyuk, rikuspa, campus qhelkhanka nisqakunatapas. Chanin rimaykuna: Yachachiypa nisqakuna, ñawinchay hamutay, rimaywan rimay, willakuy, mitokuna