Territorio sagrado y la Escuela: Una experiencia de aprendizaje para la incorporación de los valores culturales de la costumbre del linderaje en escuelas de educación primaria EIB

Abstract

Resumen El presente trabajo de investigación tiene la finalidad de proponer una experiencia de aprendizaje sobre los valores y la costumbre andina del linderaje, para fortalecer la identidad cultural de los estudiantes de primaria. La metodología es cualitativa y exploratoria, y también descriptiva, ya que utilizamos un cuaderno de campo, recogimos testimonios de cuatro comuneros de la comunidad de Simatauca y realizamos tres entrevistas focalizadas a docentes. A partir de la información recogida, se ha elaborado una experiencia de aprendizaje que constituye una propuesta para integrar los valores del linderaje en las escuelas primarias EIB. El linderaje es una costumbre bastante extendida en varios pueblos de la región. Se realiza en febrero, pero consideramos que puede ser trabajada con niñas y niños de primaria, ya que es una actividad que contiene valores culturales importantes para desarrollar el sentido de pertenencia a un espacio. Así mismo, muestra que los estudiantes tienen conocimientos de su territorio sagrado, ya que ellos son partícipes en la actividad del linderaje. Entonces ellos comprenden que sus prácticas culturales forman parte de su identidad cultural. Desde este punto, como futuros docentes en EIB, consideramos que incorporar los saberes de los sabios en la enseñanza de los estudiantes es fundamental, ya que las actividades propuestas desarrollaran el fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes, esto favorecerá a seguir reafirmando los valores culturales de pertenencia.

Pisi rimayllapi Kay yachay maskay llamkaypa munayninqa, primaria yachakuqkunapa identidad cultural nisqa kallpanchanapaqmi, allpa allichaypa costumbre andina nisqapa chaninchayninkunamanta yachay experienciata yuyaychanapaq. Chay metodología nisqa cualitativa y exploratoria nisqa, descriptiva nisqapas, cuaderno de campo nisqawanmi 4 ayllu runakunamanta testimoniokunata huñuyku, iskay entrevista enfocada nisqamanta ima, chay hinallataqmi experiencia de aprendizaje nisqapas ruwasqa karqan entrevistakunapi willakuykunata tarisqaykumanta. Chaynallataqmi qawarichin yachakuqkuna sagrado territorionkumanta yachayniyuq kasqankuta, chaymi paykunaqa participante kanku chay actividad de linderos nisqapi. Chaymantaqa entiendenku, paykunapa ruwayninkuqa identidad culturalninkupa parten kasqanmanta. Kaymanta pacha, hamuq pacha EIBpi yachachiq hina, qhawariyku yachaysapakunaq yachayninkunata yachakuqkunaq yachachiyninpi churayqa ancha allinmi, chay ruwaykuna yuyaykusqakunan wiñachinqa yachakuqkunaq identidad cultural nisqa kallpachayta, chaymi favorecenqa hinallataqmi yapamanta afirmayta valores pertenencia cultural nisqa.

Abstract The purpose of this research work is to propose a learning experience about the values of the Andean custom of landscaping to strengthen the cultural identity of primary school students. The methodology is qualitative and exploratory, also descriptive, since we use a field notebook and collect testimonies from 4 community members and two focused interviews, in the same way the learning experience was developed from the information we obtained in the interviews. Likewise, it shows that the students have knowledge of their sacred territory since they are participants in the boundary activity. Then they understand that their cultural practices are part of their cultural identity. From this point, as future teachers at EIB, we consider that incorporating the knowledge of the wise in the teaching of students is fundamental, since the proposed activities will develop the strengthening of the cultural identity of the students, this will favor continuing to reaffirm the values of cultural belonging. Keywords: Bilingual Intercultural Education, leadership, values, Andean culture.