Recuperando Saberes y Prácticas para Estimular el Desarrollo del Lenguaje en niños de 5 años. Repercusiones en el Juego, Aprendizaje y Participación

Abstract

Este trabajo surge a partir de la experiencia durante nuestra práctica pre profesional, donde observamos a algunos niños y niñas de 5 años con ciertas dificultades en el desarrollo del lenguaje y cómo esto repercute en su aprendizaje, juego y participación. El desarrollo del lenguaje es crucial en todos los aspectos de la vida, y recopilar estrategias tanto de la educación convencional como de saberes ancestrales puede enriquecer mucho nuestro entendimiento y práctica en este campo. En el presente trabajo se han recopilado algunas estrategias que se utilizan en las aulas de escuelas de educación básica regular, también algunos conocimientos y saberes que mantienen los sabios como parte de la sabiduría ancestral de las comunidades andinas.

Abstract This work arises from the experience during our preprofessional practice, where we observed some 5-year-old children with certain difficulties in language development and how this affffected their learning, play and participation. Language development is crucial in all aspects of life, and collecting strategies from both conventional education and ancestral knowledge can greatly enrich our understanding and practice in this field. In the present work, some strategies that are used in the classrooms of regular basic education schools have been compiled, as well as some knowledge and knowledge that the wise men maintain as part of the ancestral wisdom of the Andean communities. Keywords: Initial Education, knowledge and practices, play and learning.

Pisi rimayllapi willasayki. Kay llamk´ayqa paqarin experienciamantam, preprofesional ruwasqaykupi, chaypim qawarqaniku wakin 5 watayuq warmakunata wakin sasachakuykunata simi wiñachiypi, chaynallataq imaynatam kayqa yachayninkuta, pukllayninkuta, participacionninkutapas afectarqa. Simi wiñachiyqa tukuy kawsaypi ancha allinmi, chaymi iskayninmanta, convencional educación nisqamanta, ancestral yachaymanta ima estrategias huñuyqa, kay llamkaypi hamutayninchikta, ruwayninchikta anchata qhapaqyachinman. Kay llamkaypiqa, wakin estrategiakunam huñusqa kachkan, chaykunatam educación básica regular nisqa yachaywasikunapa aulakunapi servichikunku, chaynallataqmi wakin yachaykunata, yachaykunatapas, chaykunatam yachaysapa runakunaqa waqaychanku, chaytaqa waqaychanku andina llaqtakunapa ñawpaq yachayninpa parten hina.