Estrategias de Participación Activa para el Logro de Aprendizajes Significativos en Niños de 4 Años de la I.E.I. N°165 Burbujitas

Abstract

Resumen Durante mucho tiempo, la educación infantil se centró en transmitir información del adulto al niño, asignándole un rol pasivo. Actualmente, la pedagogía demuestra que los aprendizajes son más significativos, duraderos y funcionales cuando los niños participan activamente en la construcción de sus conocimientos, partiendo de lo que son, sienten y saben. La investigación titulada "Estrategias de Participación Activa para el Logro de Aprendizajes Significativos en Niños de 4 Años", tiene como propósito analizar y proponer estrategias pedagógicas que promuevan la participación y el protagonismo infantil, considerando el contexto sociocultural y los saberes previos como base del aprendizaje significativo. Se sustenta en teorías fundamentales del aprendizaje significativo, la participación infantil y corrientes educativas afines. Con enfoque cualitativo y diseño de investigación acción participativa, se desarrolló en la Institución Educativa Inicial N°165 Burbujitas del distrito de San Sebastián - Cusco, con una muestra homogénea de 24 niños del aula de 4 años “Unidad”. El estudio comprendió tres fases: observación del nivel de participación, implementación de estrategias participativas y elaboración de una guía docente con las prácticas más efectivas. Los resultados evidencian que las estrategias de participación activa, adaptadas al contexto, favorecen aprendizajes más integrales, motivadores y pertinentes en la educación inicial.

Abstract For a long time, early childhood education focused on transmitting information from adults to children, assigning them a passive role. Currently, pedagogy demonstrates that learning is more meaningful, lasting, and functional when children actively participate in constructing their knowledge, starting from who they are, what they feel, and what they know. The research project entitled "Active Participation Strategies for Achieving Meaningful Learning in 4-Year-Old Children" aims to analyze and propose pedagogical strategies that promote children's participation and active involvement, considering the sociocultural context and prior knowledge as the basis for meaningful learning. It is grounded in fundamental theories of meaningful learning, children's participation, and related educational approaches. Using a qualitative approach and a participatory action research design, the study was conducted at the Burbujitas Early Childhood Education Institution No. 165 in the district of San Sebastián, Cusco, with a homogeneous sample of 24 children from the "Unidad" 4-year-old classroom. The study comprised three phases: observation of participation levels, implementation of participatory strategies, and development of a teacher's guide outlining the most effective practices. The results demonstrate that active participation strategies, adapted to the context, foster more comprehensive, motivating, and relevant learning in early childhood education. Keywords: active participation, pedagogical strategies, meaningful learning, early childhood education, child's protagonism.

Pisiy rimayllapi Unay pachamanta, wawakunap yachachiyninqa kuraq runakunamanta wawakunaman willayta apachiypi karqa, paykunaman juk ruwayta pasivota quspa. Kunanqa, pedagogía nisqa, yachayqa aswan sumaq, wiñaypaq, llamk’aq ima kasqanmanta, wawakuna yachayninkuta ruwaypi allinta yanapakuptinku, pi kasqankumanta, imachus sientekusqankumanta, ima yachasqankumanta ima qallarispa. Kay proyecto de investigación sutichasqa "Estrategias de Participación Activa para Alcanzar Aprendizaje Significado en Niños 4 Años" nisqa, estrategias pedagógicas nisqakunata t'aqwiyta, proponeyta ima munan, chaykunan kallpachan wawakunaq participacionninta hinallataq activo involucramiento nisqatapas, contexto sociocultural nisqatapas, ñawpaq yachaykunata ima qhawarispa, chaymi kanqa allin yachaypaq. Chayqa teoria fundamental nisqakunapim takyasqa kachkan, allin yachayniyuq, warmakunapa participacionninmanta, chaynallataq chaywan tupaq educativo nisqa enfoques nisqapipas. Enfoque cualitativo nisqawan, huk diseño de investigación de acción participativa nisqawan ima, kay yachayqa ruwakurqa Burbujitas Institución de Educación Infantil No 165 nisqapi, distrito San Sebastián, Cusco suyupi, huk muestra homogénea nisqawan 24 wawakunamanta "Unidad" 4 watayuq aulamanta. Kay yachayqa kimsa phasipi karqa: participación niveles nisqa qhaway, participativa estrategias nisqa ruway, yachachiqpa pusaqnin ruway ima, aswan allin ruwaykunata riqsichispa. Chay ruwasqakunam qawarichin, estrategias de participación activa, contexto nisqaman hina, aswan tukuy imayuq, kallpanchakuq, hinallataq allin yachaykunata kallpanchan educación infantil nisqapi. Chanin rimaykuna: participación activa nisqa, yachaypaq estrategias nisqakuna, yachay yuyayniyuq, warmakunapa yachachiynin, wawapa protagonismo nisqa