Integración de la Sabiduría Ancestral de la Curación de Huesos a través de las Plantas Medicinales (tullu hampinapaq) al Proceso Educativo

Abstract

Resumen En la región de Cusco, en cuyas provincias alto andinas rurales aún existen las sabidurías ancestrales como la curación de huesos “tullu hampinapaq” a través de plantas medicinales que son conocimientos de nuestras abuelas y abuelos que se siguen transmitiendo de generación en generación, sin embargo, estos conocimientos valiosos están siendo excluidos por los docentes y algunos comuneros de la comunidad. Para ello hay formas de recuperar e integrar estos saberes y conocimientos ancestrales, por lo cual la educación es un componente importante para la conservación de estos saberes andinos. La integración de la sabiduría ancestral en el contexto educativo tiene el potencial de brindar a los estudiantes herramientas para cuidar su salud física y emocional. Esto no solo les permite aprender sobre las plantas medicinales, sino también cultivar una mayor conexión con la naturaleza y desarrollar habilidades de autocuidado. Este saber ancestral debe ser incorporado de manera efectiva en el currículo escolar, con el propósito de promover el bienestar y la salud de los estudiantes. Además, se espera generar conciencia y valoración de la cultura local y tradiciones ancestrales, así como fomentar la conexión entre la comunidad y la escuela.

Abstract In the region of Cusco, in whose rural high Andean provinces still exist ancestral wisdoms such as bone healing "tullu hampinapaq" through medicinal plants that are knowledge of our grandmothers and grandfathers that are still transmitted from generation to generation, however, this valuable knowledge is being excluded by teachers and some community members of the community. There are ways to recover and integrate this knowledge and ancestral knowledge, which is why education is an important component for the conservation of this Andean knowledge. The integration of ancestral wisdom in the educational context has the potential to provide students with tools to take care of their physical and emotional health. This not only allows them to learn about medicinal plants, but also to cultivate a greater connection with nature and develop self-care skills. This ancestral knowledge should be effectively incorporated into the school curriculum in order to promote the wellbeing and health of students. In addition, it is expected to generate awareness and appreciation of local culture and ancestral traditions, as well as to foster the connection between the community and the school.

Pisi Rimayllapi Kay kúchkinapiqa rurarisaqku k´uchkuchiymanta kay ñawpa yachaykunata tullu hampinamanta yachay wasikunapi hampi qurakunamanta yachachikunanpaq, pacha kay yachay wasi San Martin de Porres Paruro llaqtamanta. Hinaqa qhawarichisaqku imaymana ruranakunata hamawt´akunaq chay cartilla nisqapi llank´arinankupaq, ñawpaqman q´imirisaqku kay ñawpa yachaykunata, imaraykuchus yachay wasiman yachachiq riptiyku qhawarimuyku yachachiqkuna yachaqkunaman mana yachachinkuchu yachayninchiskunamanta, nitaq qhillqa yachachinankuman ayllu yachaykunamanta kay tullu hampiymanta churankuchu, aswantataqmi qhipa wiñaykunaman yachachina mana chinkananpaq aswampas ñawpaqman puririchina kay cultura nisqanchista.