El Calendario Agrofestivo de la Crianza de Papa en el Proceso Educativo

Abstract

Resumen Este trabajo de investigación tiene como objetivo principal proponer un calendario agrofestivo del cultivo de papa como herramienta pedagógica en el proceso de aprendizaje del estudiante, como parte de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB). Para ello este trabajo de investigación busca indagar los saberes locales como son los conocimientos de la actividad agrícola de la papa, creencias, señas, secretos y festividades que tiene una comunidad, en base a un calendario agrofestivo. Además, el calendario agrofestivo es un recurso pedagógico que facilita a los docentes la elaboración y planificación de experiencias y sesiones de aprendizaje con la intervención de padres, madres y la comunidad. También las sesiones elaboradas a partir de este recurso ayudan a los estudiantes a desenvolverse en un ambiente de confianza y familiarizarse con los temas académicos por ello se logra un aprendizaje pertinente y significativo. En conclusión, integrar un calendario agrofestivo en una I.E. EIB permite una enseñanza desde la vida para la vida porque se aprende desde el mismo contexto del niño/niña respetando y valorando sus saberes culturales y la lengua originaria, con ello se logra fortalecer la identidad cultural. Palabras claves: Educación Intercultural, Calendario Agrofestivo, Saberes Culturales, Cosmovisión Andina.

Pisirimayllapi willasayki Kay yachay maskay llamk´aypa hatun munayninqa, yachakuqpa yachay puriyninpi papa tarpunapaq agrofestivo nisqa calendario nisqa yuyaymanaymi, Educación Intercultural Bilingüe (EIB) nisqapi. Chaymantapas, kay maskay llamkayqa maskanmi llaqtapa yachayninkunata kutichipuyta hinaspa kallpanchayta imaynam papapa chakra llamkayninmanta yachay, iñiy, señalkuna, pakasqa hinaspa raymikuna huk llaqtapa kasqanmanta, calendario agrofestivo nisqapi hapipakuspa. Hinaspapas, calendario agrofestivo nisqa recurso pedagógico nisqa, chaymi yachachiqkuna aswan facilta ruwan experienciakunata, sesiones de aprendizaje nisqakunatapas wakichinankupaq, planificanankupaqpas, tayta mamakunaq, llaqtaq yanapayninwan. Hinallataq, kay yanapakuymanta elaborasqa sesiones nisqakunam yanapan yachakuqkunata llamkanankupaq, confianzawan hinaspa yachaypi temakunawan allinta yachanankupaq, chayraykum hatun yachayqa chayakun. Tukuchinapaq, huk calendario agrofestivo nisqa I.E EIB nisqapi hukllawaspaqa, kawsaymanta kawsayman yachachiyta saqin, imaraykuchus paykunaqa yachanku contextonkuta wayna/sipasmanta, respetaspa, chaninchaspa ima, yachayninkuta culturalta, hinallataq nativo simita, chaywanmi kallpachanku identidad culturalta Chanin rimaykuna: Educación Intercultural, Calendario Agrofestivo, Saberes Culturales, Cosmovisión Andina.

Abstract The main objective of this research work is to propose an agro-festive calendar for potato cultivation in the student's learning process, as part of Bilingual Intercultural Education (EIB). In addition, this research work seeks to inquire local knowledge such as knowledge of the agricultural activity of the potato, beliefs, signs, secrets and festivities that a community has, based on an agrofestive calendar. In addition, the agrofestive calendar is a pedagogical resource that makes it easier for teachers to prepare and plan experiences and learning sessions with the intervention of parents and the community. Also, the sessions elaborated from this resource help the students to function in an environment of trust and familiarity with the academic topics, for this reason significant learning is achieved. In conclusion, integrating an agrofestive calendar in an I.E EIB allows a teaching from life to life because they learn their context from the boy/girl respecting and valuing their cultural knowledge and the native language, thereby strengthening cultural identity. Keywords: Bilingual Intercultural Education, Agrofestive Calendar, Cultural Knowledge, Andean Cosmovision.