Aplicación de Historietas Usando la Plataforma Nearpod para Fortalecer el Aprendizaje del Castellano como L2

Abstract

Resumen En el ámbito educativo hemos podido observar algunos cambios en los últimos años post pandemia sobre todo en la metodología de enseñanza del docente hacia los estudiantes. Donde se introdujeron diversas estrategias con el apoyo de las TIC como herramienta que ayuda en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Por esta razón, nos basamos en usar esta plataforma llamada Nearpod para el aprendizaje del castellano como segunda lengua, ya que se desconoce esta aplicación en la I.E 50166 para enseñar el castellano como L2. Esta investigación trata de que los estudiantes aprendan el castellano como L2 de manera significativa e innovadora con la ayuda de la plataforma Nearpod, ya que los estudiantes están familiarizados con la tecnología, les motiva utilizar nuevas estrategias actualizadas a fin de que aprendan el castellano como L2. Además, los estudiantes ya trabajaron con algunas aplicaciones durante la pandemia que se suscitó en el mundo y todas las escuelas se vieron obligadas a usar la virtualidad, por ende, las brechas y el desconocimiento de las TIC en general ha ido disminuyendo. Por ello, como docentes necesitamos plantear nuevas estrategias metodológicas para que el estudiante aprenda la lengua castellana de manera significativa, utilizando las TIC que facilitan el aprendizaje.

Pisi Rimayllapi Willasayki Ñuqayku qhawarirayku imaynatas yachachiqkuna yachachinku wawakunaman imaymana yachaykunata t’ikraspa. Imaynachus yachachiqkuna imaymana yachaykunata apamuranku TIC nisqakunata t´aqwirispa. Chay yachaqkuna churaranku lliw ruwaykunata paykuna allin llachanakupaq, tecnología niskata ima. chaymi nukayku maskhayqu llachanankuta kay aplicación Nearpod niskapi, castilla simita, ichaqa mana llachachinquchu I.E 50166. Kay unay llank’ana ruwasq’a kashan yachaqkuna ruwaskankuta, yachaskankuta yuyarisqankuta ima kay aplicacion Nearpod niskapi, allinta rimananqupaq castilla simita, ichaqa yachaqkuna atinkuña ruwayta, hap’iyta kay tecnologia niskata, hastawantaq munanku llachayta kay tecnologiamanta, allinta castella simita llachanankupaq. Chaynallataqmi paykunaqa ñan llank’arankuña kay tecnología niskawan, chay COVID-19 unquy challamuqtin, chaypin mana pipas llachaywasiman rirankuchu, chayka yachachikquna tecnologia niskawan llank’aranqu, ichaqa pissillaña mana kay llachaywan llankharanquchu. Chaymi nuqayku yachachikquna hina yachanayku haskha ruwaykunata, allin llachachinaykupaq, chaymanta llachaqkuna allinta rimanankupaq castilla simita. Chanin rimaykuna: hunt’apa simi, yachaykuna, yachanapaq yuyaykuna, TIC, metodología nisqa, yachachiy.

Abstract In the educational field, we have been able to observe some changes in recent post-pandemic years, especially in the teaching methodology of the teacher towards the students. Where various strategies were introduced with the support of ICT as a tool that helps in the learning process of students. For this reason, we rely on using this platform called Nearpod for learning Spanish as a second language, since this application is unknown in I.E 50166 to teach Spanish as L2. This research tries for students to learn Spanish as L2 in a significant and innovative way with the help of the Nearpod platform, since students are familiar with technology, it motivates them to use new updated strategies in order to learn Spanish as L2. In addition, students have already worked with some applications during the pandemic that arose in the world and all schools were forced to use virtuality, therefore, the gaps and ignorance of ICT in general has been decreasing. For this reason, as teachers we need to propose new methodological strategies so that the student learns the Spanish language in a significant way, using ICTs that facilitate learning. Keywords: Spanish as L2, learning, strategies, ICT, methodology, teaching.